一般（　）的幼儿对简单的具体概念（注意根据幼儿的水平来选择）进行分类活动。

1 .生物简单行为活动设计可以通过一些途径，其中不包括（　）。

A 集体教育活动 B 养殖园 C 动物园 D 制作动植物模型

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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2 .对物体在空间中相对位置的辨别与判断就是对物体（　）的感知。

A 形 B 数 C 量 D 空间方位

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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3 .在幼儿园科学教育活动中，以（　）形式出现的教育活动所占的比例很高。

A 简单行为活动设计 B 生命周期活动设计 C 主题 D 身体特征活动设计

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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4 .学前儿童（　）能力的发展对其数学经验的建构和数概念的建立有着非常重要的支持作用。

A 逻辑 B 基础认知 C 推理 D 归纳

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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5 .主题活动的各个子活动都包含一定的目标，不属于其目标的是（　）。

A 情感力度 B 方法 C 知识经验 D 集体成就

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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7 .了解生物如何随着季节、环境的变化而变化涉及的是（　）的设计。

A 生物生命周期 B 生物多样性 C 生物变化性 D 生物简单行为

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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8 .对类与子类的理解,表现在（　）幼儿对数的组成和加减运算中总数群与子群关系的初步理解之上。

A 2—3岁 B 3—4岁 C 4—5岁 D 5—6岁

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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9 .围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置变化属于物体运动方式中的（　）。

A 移动 B 转动 C 滚动 D 摆动

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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10 .引导、启发幼儿按照物体的某一外部特征（如颜色、形状）和量（如大小、长短、高矮）的差异进行分类。每类物体宜在（　）左右。

A 2个 B 3个 C 4个 D 5个

题型: 单选题 提问时间: 2021-08-25

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