[单选题]
按计数的方式进行加减运算是（ ）。
A .逐一加减
B .按数群加减
C .分类加减
D .划归加减
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习题解析
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1 .初步感知并知道10以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系。是（ ）岁儿童计数与基数的教育目标。
A 1——2 B 2——3 C 3——4 D 4——5
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
2 .几种学习接数和倒数常见的方法不包括（ ）。
A 卡片游戏 B 口头游戏 C 拍手游戏 D 算盘游戏
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
3 .整个学前阶段，对序数的教育目标体现在的方面不包括（ ）。
A 在日常生活或各种活动中理解序数的含义 B 会简单的数的运算及连加运算 C 会用数词描述事物的排列顺序和位置 D 逐步学习用序数词表示10以内物体排列的次序
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
4 .实验研究表明，（ ）以后，幼儿数组成的理解能力发展较快。
A 3岁 B 4岁 C 5岁半 D 6岁
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
5 .（ ）以后，随着幼儿数群概念的发展，幼儿运用生活素材及表象，口头解答加减问题的能力在逐步提高。
A 3岁 B 4岁 C 5岁半 D 6岁
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
7 .以下对口述应用题在幼儿学习加减运算中的作用描述不正确的是（ ）。
A 口述应用题是幼儿掌握加减运算的有力工具和必要基础 B 口述应用题能促进幼儿思维能力的发展 C 有助于幼儿思维推理能力的发展 D 直观材料伴随的口述应用题是发展幼儿加减表象的主要形式
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
8 .学前儿童加减运算能力发展的一般过程描述正确的是（ ）。
A 从具体到抽象 B 从抽象到具体 C 从按数群加减到逐一加减 D 从一般到特殊
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
9 .幼儿期主要的加减运算手段是（ ）。
A 从具体到抽象 B 老师演示计算过程 C 运用表象进行的加减运算活动 D 通过反复练习
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
10 .儿童以实物或图片等直观材料为工具进行的加减运算活动是（ ）。
A 表象水平的加减 B 具体水平的加减 C 抽象水平的加减 D 数群概念水平的数的运算
题型:
单选题
提问时间:
2021-08-25
